木工区游戏分享：孩子们的创意乐园
想象一个充满奇思妙想的世界，孩子们在这里挥洒着创意的汗水，用双手塑造出一个个独特的艺术品。这就是木工区游戏分享的魅力所在。在这里，我们带你走进孩子们的创意乐园，感受那份纯真与热情。
一、木工区的魔力：从好奇到探索
还记得小时候，第一次走进木工区时的那份好奇吗？那些五颜六色的木材，各式各样的工具，仿佛打开了新世界的大门。孩子们在木工区里，从最初的迷茫到后来的探索，一步步成长。
梓妍小朋友第一次见到万能工匠材料时，兴奋地跑来跑去，用手触摸着各种形状的木材，眼中闪烁着好奇的光芒。而涵玥和皓轩则开始动手尝试，他们用圆饼在地上滚动，用杠铃锻炼身体，仿佛在木工区找到了新的乐园。
二、游戏过程：从迷茫到创造
在木工区，孩子们从迷茫到创造，一步步成长。他们尝试着将生活中的糖果商店、运动类游戏经验迁移到木工区，用绘画的方式创作出糖果、哑铃的形状，和同伴一起设计生活中常见的生活物品。
游戏结束后，孩子们进行了游戏故事分享。昕宜说：“下次我还要多做几个棒棒糖，开一个糖果屋。”启年说：“那我们就可以卖给更多的人了。”凯凤说：“我要邀请我的好朋友来帮忙，这样子我们就会更快一些。”这些话语充满了孩子们的童真与创意。
三、教师支持：从引导到陪伴
在木工区，教师的角色不仅仅是引导者，更是陪伴者。他们关注孩子们的每一个细节，给予他们充分的试错空间，让他们在探索中成长。
马丽娜老师以理论为支架，解读木工游戏的定位与教育价值。她强调，木工游戏是一种综合性的教育活动，通过设计、切割、组装等一系列操作，让幼儿在直接感知、实际操作和亲身体验中获得多元发展。
李世强老师详细介绍了各种木工工具的名称、用途和使用方法，并现场进行示范。老师们全神贯注，仔细观察，为日后引导幼儿安全、有效地开展木工游戏积累经验。
四、木工区游戏分享：从个体到集体
在木工区，孩子们从个体到集体，共同分享游戏的快乐。他们互相学习、互相帮助，共同完成一个个作品。
钱塘区24学时培训之游戏活动评价2班的教师培训活动中，老师们通过观察-设计-实践-反思-提升的五步循环模式，助力幼儿获得组织游戏分享活动的能力。他们从游戏行为、语言交流、材料使用等维度，记录幼儿在沙水建构、角色扮演、科学探索等游戏中的游戏行为，为后续的分享活动设计寻找有价值的话题内容。
五、木工区游戏分享：从游戏到成长
在木工区，游戏不仅仅是游戏，更是孩子们成长的舞台。他们在这里锻炼手眼协调能力、想象力、创造力、耐力等，为其他领域的学习与发展奠定基础。
宁聚木玩工坊的体验课程深受家长和小朋友的喜爱。在这里，孩子们通过锯、锉、钻、磨、粘等技能，实现了艺术、数学、科学等知识的融会贯通。他们亲手制作的坦克、小汽车、小螃蟹、绵羊成为他们感受劳动意义、珍视创造价值的鲜活载体。
木工区游戏分享，让孩子们在快乐中成长，在创造中收获。让我们一起走进他们的世界，感受那份纯真与热情，见证他们的成长与蜕变。